20 січня 2026 року відбулася робоча зустріч гаранта освітньо-професійної програми «Управління туристичними проєктами» зі студентами-випускниками, під час якої обговорювалися пропозиції щодо удосконалення змісту та структури програми з урахуванням практичних потреб ринку туристичних послуг і професійних очікувань здобувачів освіти.

За результатами обговорення запропоновано внести низку змін до обов’язкових компонент ОПП, зокрема:

- Ввести до складу оновних компонен ОП дисципліну
«Оцінка і формування туристичного потенціалу» та викладати її у 1 семестрі. Студенти відзначили потребу у більш прикладних знаннях і навичках, безпосередньо пов’язаних із проєктною діяльністю в туризмі. Навчальна дисципліна «Оцінка і формування туристичного потенціалу» забезпечує формування у здобувачів освіти прикладних компетентностей з оцінювання туристичних ресурсів щодо їхньої готовності до використання в туристичній діяльності. У процесі вивчення дисципліни студенти опановують методики аналізу ресурсного потенціалу територій і туристичного бізнесу, розрахунку допустимого туристичного навантаження, виявлення проблем і обмежень використання ресурсів, а також оцінювання ризиків їх деградації.

Результати проведеного аналізу використовуються як аналітична база для подальшого проєктування туристичних продуктів і дестинаційних проєктів. З огляду на це, логічним і методично обґрунтованим є вивчення дисципліни перед курсами, орієнтованими на управління туристичними проєктами, що забезпечує послідовне формування професійних компетентностей відповідно до принципів студентоцентрованого навчання та міждисциплінарної інтеграції

-Об’єднати зміст дисциплін «Державне і локальне управління сферою гостинності і туризму» та «Туристично-рекреаційні кластери» в одну -«Публічне управління розвитком туризму»

Об’єднання змісту навчальних дисциплін «Державне і локальне управління сферою гостинності і туризму» та «Туристично-рекреаційні кластери» в одну дисципліну «Публічне управління розвитком туризму» є методично обґрунтованим і відповідає сучасним підходам до підготовки фахівців у сфері управління туристичними проєктами.

З точки зору студентів, вивчення зазначених дисциплін у роздільному форматі призводило до фрагментарного сприйняття процесів управління туризмом, оскільки питання державної політики, локального управління, кластерного розвитку та міжсекторної взаємодії тісно взаємопов’язані в практичній діяльності. Об’єднання їх змісту в межах однієї дисципліни забезпечує цілісне розуміння механізмів публічного управління розвитком туризму, включаючи інструменти стратегічного планування, програмно-цільового підходу, публічно-приватного партнерства та кластерних моделей розвитку дестинацій.

Крім того, нова дисципліна орієнтована на формування практичних управлінських компетентностей, необхідних для реалізації туристичних проєктів у співпраці з органами влади, територіальними громадами та бізнесом. Це підвищує прикладну спрямованість освітньої програми, усуває дублювання змісту та відповідає принципам студентоцентрованого навчання й логічної послідовності формування результатів навчання.

Перенесення вивчення дисципліни «Методологія наукових досліджень туристичної сфери»з І на ІІ семестр

Студенти вважають доцільним вивчення методології наукових досліджень після опанування базових фахових дисциплін. Перенесення курсу на ІІ семестр:

• забезпечує кращу теоретичну та практичну підготовку до виконання кваліфікаційних робіт;

• дозволяє більш усвідомлено обирати теми досліджень, методи та інструменти аналізу;

• підвищує якість наукових результатів і логіку формування дослідницьких компетентностей;

• зменшує навчальне навантаження на початку навчання в магістратурі та сприяє плавній адаптації студентів.

На думку студентів, така логіка структурування навчального процесу є більш послідовною та ефективною.

Узагальнююча позиція студентів

Здобувачі освіти наголосили, що запропоновані зміни:

• посилюють практичну та проєктну спрямованість ОПП;

• краще відповідають реальним умовам функціонування туристичної сфери;

• сприяють формуванню компетентностей, необхідних для роботи з громадами, дестинаціями, туристичним бізнесом та туристичними проєктами;

• підвищують прикладну цінність магістерської підготовки.